Esteettinen havainto on henkilön tai ympäröivien esineiden, ilmiöiden, taidetta edustavien ryhmien heijastus, jolla on tietty arvo. Itse asiassa tämä on aistillisen kuvan luominen aiheesta. Sen sisältö määrittelee suoraan havainnon kohteen - ilmiöt, toimii.
Prosessi
Esteettisen käsityksen aikana ihminen näkee todellisuuden uusissa ominaisuuksissa. Hänen ansiosta persoonallisuus paljastaa itselleen sankarillisten tekojen olemuksen, maailman kauneuden ja tragediat. Taideteoksilla on erillinen sisältö esteettiseen havaintoon.
Tässä tapauksessa henkilö luo erillisen aistillisen kuvan ja siirtyy sitten pohdintaan, ottaa huomioon assosiaatiot sisällön ymmärtämiseksi. Taideteosten uskotaan käsittävän objektiivisen, subjektiivisen, yksilöllisen datan. Se edistää sitä, että henkilö rikastuu. Esteettisesti. Ihminen alkaa tunkeutua syvemmälle ympäröivään todellisuuteen, on parempi havaita todellisuuden kohteet.
Uskotaan, että esteettisen, taiteellisen käsityksen aikana lapset kehittävät luovaa toimintaa. Itse asiassa tässä tapauksessa aiheesta tulee eräänlainen kirjoittaja näkemästään, lisää kaikkeen omaan näkemykseen, arvioi tapahtuvaa ja tulkitsee sitä.
Henkilön arvio ympäröivistä ilmiöistä riippuu hänen tiedoistaan ja aiemmasta kokemuksestaan. Taiden esteettinen käsitys on erityisen miellyttävä riippuen ihmisen kyvystä tuntea se sekä teoksen syvyydestä ja täyteydestä.
Pääsääntöisesti prosessiin liittyy tarkalleen positiivisia tunteita - aihe yllättää, kokee iloa ja nautintoa riippumatta siitä, tulkitseeko hän tragediaa vai jotain hauskaa. Asia on, että teoksen esteettinen havaitseminen on mahdollista vain silloin, kun se tulee kauniista, kauniista. Tästä syystä inhottaville esineille voidaan myöntää sama arvo niiden kieltämisen ja esteettisten arvojen väittämisen takia.
Nuorempi sukupolvi
Nykyään vanhempien keskuudessa on taipumus osallistua lasten esteettisen ja taiteellisen käsityksen kehittämiseen. Jos unohdat tämän näkökohdan, lapsen emotionaalinen kehitys voi hidastua. Joku kiinnittää huomiota yksinomaan nuoremman sukupolven älyyn, tällaisen koulutuksen seurauksena henkilö köyhenee ja kärsii.
Monet ihmiset eivät huomaa, kuinka esteettinen käsitys muodostuu, miten lapsi houkutellaan musiikkiin, piirroksiin, runoon tai teatteriin. Varhaisesta iästä lähtien hän kykenee ymmärtämään, mikä on kaunista ja mikä ei ole. Rikas varhainen vaikutelmapaikka varhaisessa iässä jättää jälkensä yksilön kykyyn tajua myöhemmin. Ne rikastuttavat hänelle saatavissa olevia tunne-alueita, heidän ansiostaan maailman esteettiselle havainnolle luodaan perusta. Joten moraaliset ohjeet muodostuvat.
Näistä syistä lapsen tuominen kauneuden maailmaan on vanhempien tärkein tehtävä. On tarpeen tuntea hänet taiteeseen. Mitä nopeammin aikuiset ajattelevat, miten kehittää esteettisiä havaintoja ja ryhtyä toimenpiteisiin, sitä rikkaampi lapsen sisämaailma on.
Mistä aloittaa
Aluksi on syytä näyttää vauvoille taidetta, jotka hän pystyy ymmärtämään. Pääsääntöisesti lasten esteettinen käsitys luonnosta, ihmisille, jotka ovat läheisiä kokemuksilleen, on selvä lapsille. On pidettävä mielessä, että pelkkä maalausnäyttö ei riitä. On tärkeää, että aikuinen paljastaa lapselle merkityksen, rikastuttaen maailman esteettistä havaintoa, luontoa, kulttuurikokemusta ja ylimääräistä merkitystä.
Yksinkertaisesti sanottuna sinun on selitettävä omin sanoin, mitä luoja yrittää välittää kuvan avulla, millä menetelmillä hän teki sen. On syytä kertoa siitä, mikä kuva syntyy suoraan vanhemman kanssa, kun hän kuuntelee jotain musiikkia. On tarpeen jakaa tunteesi vauvasi kanssa. Mutta sinun on valittava esineet esteettisen havaintokehityksen kehittämiseksi ottaen huomioon lapsen ikä. Hän tuskin pystyy selvittämään Picasson kubismia tai ymmärtämään, kuinka kauniit Chopinin valssit ovat. Mikään vanhempien innostus ei auta lasta ymmärtämään, mikä tässä on kaunista, kunnes hän saavuttaa tietyn aikuisvaiheen.
Esteettinen käsitys maailmasta on mahdotonta kuvitella ilman ihmiskehon arviointia. Olisi parempi, jos lapsi alkaisi ihailla taideteoksia mainosvideoiden sijasta. Lapselle on tarpeen selittää, että ulkoinen kauneus heijastaa ihmisen sisäistä maailmaa, hänen ajatuksiaan, tilaa. Silloin ihmiskehon esteettinen havainto kulkee oikeaan suuntaan. On syytä panostaa ymmärrykseen siitä, että jokainen voi olla kaunis.
Esikouluaisilla henkilöillä on tuskin järkevää ajaa näyttelyihin tai konsertteihin ja olla vilpittömästi yllättyneitä päälliköistään. Esteettisen käsityksen muodostuminen tässä iässä on liian aikaista ymmärtää tällaisia tapahtumia ja näyttelyitä, vaikkakin kauneimpia.
Paljon yhteisiä kokemuksia kiinnitetään lapsen huomioon kauniisiin arjen ilmiöihin. Esimerkiksi, sinun tulisi näyttää hänelle juuri kukoistuneen kukan kauneus, auringonvalonsuihku varhain aamulla ja kristallikaste niissä.
On syytä kiinnittää huomiota siihen, mikä on huoneen sisustus, jossa henkilö asuu. Esteettisen käsityksen muodostuksessa tämä voi todellakin olla ratkaisevan tärkeä. On varmaa, että tilanne, jonka ihminen näkee elämänsä ensimmäisinä vuosina, kykenee luomaan kauniin ja ruman käsitteen. Varhainen kokemus on tärkeää. On tarpeen varmistaa, että lapsi on sisustuksessa, sisustettu maulla.
On parasta näyttää hänelle, kuinka värit yhdistyvät vaatteissa. On tarpeen kiinnittää huomiota erityyppisiin esteettisiin havaintoihin, etenkin ihmisen ulkonäön suhteen. Tiedetään, että lapset kopioivat vanhempiaan, joten ensinnäkin kannattaa huolehtia vaatteiden hyvästä mausta.
Lapsen sensorinen koulutus on myös tärkeä hetki kasvaa. Lisäksi se pystyy tarkentamaan esteettistä käsitystä. Harmonia, kauneus ei suvaitse ihmisiä, joilla on liian raakoja tunteita. Mitä hienompaa ihminen erottaa värit, musiikkisävyt, aromit, sitä nopeammin hän kokee nautinnon ympäröivän maailman ilmiöistä, sitä kehittyneempi on hänen esteettinen tunne. Jos se ei kehitty riittävästi, ihminen taipuu etsimään voimakkaita ärsyttäjiä nautinnon saamiseksi. Loppujen lopuksi tämä on ainoa asia, joka hänelle on käytettävissä, jos ei voida erottaa hienovaraisia ääniä ja iskuja.
aktiviteetti
Tärkeä osa esteettisen käsityksen kehitystä on ihmisen suora toiminta. Mitä enemmän hän osallistuu taiteelliseen toimintaan, sitä ohuempi maailma alkaa tuntea. Lapsenvaiheen jälkeen henkilö vetää yleensä piirtämistä, soittimia.
Tärkein tehtävä tässä vaiheessa on tunnistaa ajoissa lapsen edut ja tarjota hänelle ehdot hänen ideoidensa toteuttamiseksi. Virhe on usein yritys saada hänet kiinnostumaan jostakin sellaisesta, jota hänen vanhempansa eivät ole koskaan tajunneet. Jokaisen henkilön edut ovat henkilökohtaisia, ja tämä on muistamisen arvoinen. Vaikka lapsi alkaa harjoittaa vanhempansa valitsemaa taiteellista toimintaa, hänet houkutellaan aina alueelle, joka on ollut mielenkiintoinen hänelle syntymästään lähtien. Ja tämä on paljon hedelmällisempi maaperä tulevaisuuden menestymiselle.
Ympäristön luominen
On suositeltavaa muodostaa kehitysympäristö lastenhuoneeseen. Täällä tarvitset maaleja, paperia, plastiliinia, soitinta. Materiaalien tulisi antaa lapselle toimintavapaus. On parempi varmistaa, että ne ovat aina käsillä, että ne sijaitsevat sopivissa ja helposti saavutettavissa paikoissa. Anna lapsen maistaa materiaalit haluamallaan tavalla. Aluksi lapset alkavat repiä paperia, rulla lyijykynät eivätkä häiritse.
Anna kiinnostuksen kasvaa, ja sitten he lopulta alkavat löytää uusia ja paljon mielenkiintoisempia toimintoja niitä ympäröivissä esineissä. Sinun ei pitäisi määrätä lapsellesi tiettyjä tapoja olla vuorovaikutuksessa esitetyn materiaalin kanssa, olkoon se vain pelejä ja toimintavapautta.
Kokeilijan hengen herättämiseksi siinä suositellaan osoittamaan, kuinka maalit sekoitetaan toisiinsa ja miten muodostetaan uusia mielenkiintoisia sävyjä. Tavallisen maalin lisäksi sinun tulee ostaa myös sormenjälkeisiä sienisäiliöitä, jotka ovat kylläisiä maalilla.
Pikkulapset nauttivat piirtämisestä. Lisäksi 3–4 vuoden ajan he eivät voi pitää kyniä ja siveltimiä käsissään. Paperi voi olla muodoltaan ja väriltään hyvin erilaista, voi olla levyjä ja muita pintoja.
Piirustuspaperiarkki, joka on asetettu lattialle piirustusmateriaalien viereen, auttaa lapsia pääsemään lähemmäksi. On parempi stimuloida vauvojen mielikuvitusta entisestään. Voit esimerkiksi näyttää heille epämääräisiä piirroksia, jotta he selvittävät, mikä heillä on, he viimeistelevät ne itse.
Sopivia aihioita puiden, eläinten muodossa, jotta ne maalaisivat itsenäisesti. Erittäin hyvä vastaanotto on kuvien käyttö satuihin. Prosessista tulee mielenkiintoisempaa, jos aikuinen kertoi tarinasta kissasta, maalasi sen ja tarjosi sitten kuvata talon hänelle ja niin edelleen.
On syytä täyttää lapsen elämä monilla vaikutelmilla uusista ja kauniista paikoista, ainutlaatuisista luonnonilmiöistä. Tapauksissa, joissa tunteita on jatkuvasti paljon, lapsi haluaa ilmaista ne paperilla.
Tähän koulutukseen ja mallinnukseen suositellaan sisällyttämistä muovimateriaaleista, jotta lasten taiteellinen ja esteettinen käsitys kehittyy kaikkiin suuntiin. Valmiit hahmot voidaan sisustaa, käyttää myöhemmin peleissä. Se voi olla esimerkiksi hedelmiä, marjoja nukeille. Käytetään usein ja tehdään sovelluksia lehtiä, tammenterhoja, käpyjä, kudospalasia, puuvillaa jne.
Aikuisten asenne
Tärkeä rooli esteettisen käsityksen muodostumisessa on aikuisen asenteella lapsen toiminnan tuotteisiin. On syytä kehua häntä siitä, että hän yritti osoittaa vilpitöntä asennettaan työhönsä. Ei ole suositeltavaa ottaa pois hänen luomuksensa silmistä, paras vaihtoehto olisi luoda pieni näyttely hänen teoksistaan kotona. Tämä vahvistaa positiivista itsetuntoa, tulevaisuudessa lapsi on taipuvaisempi luovuuteen.
Musikaalinen kehitys
Esteettinen havainto on mahdotonta ilman äänikomponenttia. Jos haluat opettaa ihmistä tuntemaan musiikkia hienompana, on suositeltavaa kytkeä musiikki päälle jatkuvasti kotona. Ei tarvitse olla vain klassisessa lajikkeessaan - on parempi huomata, millaisia melodioita ja tyylejä lapsi erityisesti pitää. On muistettava, että varhaisessa vaiheessa kuullut jättää merkittävän jäljensä siihen, millaista musiikkia ihminen valitsee aikuisena. On parasta laulaa vauvan kanssa, opettaa hänet tanssimaan, hankkimaan soittimia niin, että hän soittaa niitä. On syytä kiinnittää huomiota sen assosiaatioihin tiettyjen äänien kanssa, jotta voidaan edistää yksittäisiin melodioihin liittyvien kuvien näkymistä.
Tämän ansiosta ihmisessä muodostuu esteettinen käsitys. Hän pystyy löytämään kauneuden jopa jokapäiväisissä asioissa, ilmaistaan kaiken, mitä hän tuntee taiteellisessa muodossa. Tällaisen ihmisen elämä on aina täynnä monia vaikutelmia. Himo kaikkeen kauniiseen voi johtaa kauniisiin tekoihin ja siellä samaan elämään.
Kuvien havaitsemisen piirteet
Maailman esteettisessä havainnoinnissa yhdistyvät useita mekanismeja: taiteellinen ja semanttinen, figuratiivisen kielen ratkaiseminen, empaattinen pääsy teokseen, nautinnon tunne. Näiden komponenttien vuorovaikutuksen tarjoaa ihmisen mielikuvitus.
Taiteellisissa kuvissa on sekä subjektiivinen että objektiivinen puoli. Toinen ilmenee siinä, että kirjailija on jo laittanut teokseensa ymmärtämiseen riittävät asiat. Tämä on perusta ylimääräisille tulkinnoille. Jos yleisön käsitys osoittautuu samalle kuin teoksen alkuperäinen tarkoitus, puhumme kliiseestä kuvasta, kopiosta.
Mutta jos kuva muodostettiin perinteisen kehyksen ulkopuolella, katsojan mielikuvitus piirtää erittäin eksentrisiä maalauksia tutustuttaessaan teokseen. Sen ydin jätetään syrjään, ja taiteellisuus tulee suoraan etusijalle.
Esteettisellä havainnolla on myös kaksi suunnitelmaa. Erityisellä tavalla korreloidaan tässä mekanismeja, joilla katsoja erottaa reaktion elintärkeisiin ilmiöihin reaktiosta kuvan rooliin taiteellisessa yhteydessä.
Jos työ heijastaa riittävästi tiettyä todellisuutta, havainnollisuus lisääntyy. Vaikka toinen mekanismi liittyy siihen, kuinka kehittynyt on katsojan esteettinen käsitys. Paljon riippuu kokemuksesta, taiteen tuntemuksesta, maailmankuvasta.
Tapauksissa, joissa ensimmäinen mekanismi on kokonaan suljettu pois, teoksesta puuttuu esteettisiä tunteita. Vaikka ei ole toista komponenttia, kuva muuttuu empiiriseksi ja infantiiliksi, sillä ei ole taiteen kovin spesifisyyttä. Esteettisen havainnon piirre on siis näiden kahden pinnan kosketus. Tämän ansiosta syntyy taiteellinen vaikutus.
On huomionarvoista, että tietoa on säilynyt tähän päivään saakka siitä, kuinka hänen käsityönsä mestari Leonardo da Vinci muodosti luonnollisen, kulttuurisen ja koko maailman esteettisen käsityksen. Hän sai heidät katsomaan kirkon muurien pitkiä kohtia, jotka kirkastuivat ajan myötä kosteudesta. Hän uskoi, että tällä tavoin opiskelijat alkoivat havaita enemmän sävyjä.
Tutkija Jacobson kuvasi pilvien, laikkujen, murtuneiden oksien tarkastelemista tulkittaessa niitä eläinten, maisemien ja taideteosten kuvina. Neuvostoliiton taiteilija Obraztsov kehotti myös kiinnittämään huomiota näihin esineisiin kehittämällä hänen esteettistä käsitystään. Hän uskoi, että aidot esteetit näkevät luonnon luomukset suurimpana taideteoksena.
Pääominaisuus
Esteettisen tunteen pääominaisuus on sen kiinnostavuus. Se ei liity aineellisten tarpeiden tyydyttämiseen, nälän tyydyttämiseen tai ihmishenkien ja muiden vaistojen pelastamiseen. Ihailemalla hedelmiä ihminen ei tunne halua syödä niitä - nämä eivät ole toisiinsa liittyviä asioita. Tämän tunteen perusta on ihmiskunnalle ominainen erityistarve - esteettisiin kokemuksiin. Hän esiintyi alkeellisina aikoina.
Kun ihmiset tekivät taloustavaroita, he sisustivat niitä, antoivat heille erityisiä muotoja tyydyttääkseen heidän erityistarpeensa, vaikka ne eivät vaikuttaneet esineen laatuun ja sen soveltuvuuteen arkielämässä. Suurimman ekstaasin aiheuttivat harmonisten muotojen esineet, jotkut ihanteelliset symmetriset yhdistelmät. Ihmiskunnan kehittyessä esteettisten kokemusten tarpeen tyydyttämisen muoto tuli monimutkaisemmaksi. Joten erilaisia taiteen muotoja ilmestyi.
