Antropologien mukaan kauneuden ja harmonian tarve sisältyy alun perin ihmiselle. Ilman tätä komponenttia on mahdotonta muodostaa kokonaisvaltaista kuvaa maailmasta, samoin kuin yksilön luovaa toimintaa. Muinaisista ajoista lähtien viisaat ovat suositelleet kasvattamaan lapsia ystävällisyyden ja kauneuden ilmapiirissä. Nuorten mielestä kauneuden havaitsemista ja fyysistä kehitystä pidettiin ensisijaisena, nuorten - oppimista ja nauttimista erityyppisistä taiteista. Siksi yksilön esteettisen kulttuurin muodostumisen tärkeys on aina tunnustettu.
määritelmä
Termi "estetiikka" juontaa juurensa kreikkalaisista aisteticoista (aistien kautta havaittu). Tämän filosofisen opin pääaineena on tullut kauneuden erilaisia muotoja. Älykäs, henkisesti kehittynyt ihminen osaa havaita kauneuden luonnossa, taiteessa ja jokapäiväisessä elämässä, pyrkii kiertämään ympäröivää todellisuutta.
Nykyajan yhteiskunnassa taipumus kuluttajuuteen ja aineellisten arvojen hallussapitoon on kuitenkin havaittavissa. Yksilön älylliselle koulutukselle on annettu suuri merkitys. Rationaalilooginen lähestymistapa syrjäyttää aistillisen, emotionaalisen komponentin. Tämä johtaa aineettoman kulttuuriperinnön heikkenemiseen, ihmisen sisämaailman ehtymiseen ja hänen luovan potentiaalinsa vähentymiseen.
Tässä suhteessa nuoren sukupolven esteettinen koulutus on erityisen tärkeä. Sen tarkoituksena on persoonallisuuskulttuurin muodostuminen, joka sisältää:
- Esteettinen havainto. Kyky huomata kauniita taiteessa ja elämässä.
- Esteettisiä tunteita. Nämä ovat henkilön emotionaalisia kokemuksia, jotka perustuvat arvioivaan asenteeseen luonnon, taiteen jne. Ilmiöihin.
- Esteettiset ihanteet. Nämä ovat yksilön käsityksiä täydellisyydestä.
- Esteettiset tarpeet. Halu kommunikoida kauniin kanssa sen eri muodoissa.
- Esteettinen maku. Tämä on kyky erottaa kauniista ja rumaista, arvioida niitä olemassa olevan esteettisen tiedon ja muodostuneiden ihanteiden mukaisesti.
Rakenneosat
Seuraavat komponentit erotetaan yleensä kasvatustyössä:
- Esteettinen koulutus. Siihen sisältyy tutustuminen maailman- ja kotikulttuuriin, taiteen historian tuntemus.
- Taide ja esteettinen koulutus. Se tarjoaa lasten osallistumisen luovaan toimintaan, heidän maunsa ja arvosuuntautumisen muodostumisen.
- Esteettinen itsekasvatus. Sen aikana henkilö harjoittaa itsensä kehittämistä, syventää olemassa olevaa tietoa ja käytännön taitoja.
- Lapsen esteettisten tarpeiden ja hänen luovien kykyjensä koulutus. Ihmisellä tulisi olla halu kauneuteen, halu tuoda jotain uutta maailmaan itseilmaisun kautta.
Tehtävät
Lapsen esteettinen kulttuuri muodostuu kahteen suuntaan: yleisten arvojen tunteminen ja sisällyttäminen taiteelliseen toimintaan. Tämän mukaisesti erotellaan kaksi tehtäväryhmää, joita kouluttajat kohtaavat.
Entisten on tarkoitus muodostaa nuoremman sukupolven esteettinen tieto, perehtyä hänelle menneisyyden kulttuuriin. Lapsia opetetaan näkemään kaunis elämässä, työssä, luonnossa ja reagoimaan siihen emotionaalisesti. Esteettiset ihanteet muodostuvat. Kannustetaan huippuosaamista toimintaan, ajatuksiin ja ulkonäköön. Opettajan tulisi muistaa, että kaikkien ihmisten esteettinen maku on erilainen. Jotkut lapset ihailevat klassista musiikkia, toiset nauttivat hard rockista. On tarpeen opettaa lapset suhteuttamaan muiden ihmisten maut ja aikakaudet heidän henkilökohtaisiin makuihinsa, kohtelemaan heitä kunnioittavasti.
Toinen työryhmä sisältää lasten osallistumisen käytännön taiteelliseen toimintaan. Heitä opetetaan piirtämään, säveltämään satuja, veistämään savea, tanssimaan, soittamaan soittimia, laulamaan, lausumaan jakeita. Opettajat järjestävät teatteriesityksiä, konsertteja, kirjallisia iltoja, näyttelyitä ja festivaaleja. Seurauksena on, että lapsi liittyy aktiiviseen luovaan toimintaan, oppii luomaan kauneutta omilla käsillään.
Syntymästä 3 vuoteen
Esteettisen koulutuksen tehtävät vaihtelevat lasten iän mukaan. Pienimpiä opetetaan reagoimaan emotionaalisesti ympäröivään kauneuteen, ilmaisemaan itseään vapaan luovuuden kautta. Vauva rakastaa tuuletinlauluja ja kaunista musiikkia. Hän iloitsee kirkkaista helistimistä, älykkäästä nukkesta ja pirteistä lastentarhista.
Opettajat antavat seuraavat suositukset:
- Ympäröi lapsi kauneudella. Järjestys ja tyylillinen johdonmukaisuus päiväkodissa, kasveja ja maalauksia, jotka koristavat asuntoa, siisti ja kohtelias vanhemmat - kaikki tämä otetaan nopeasti käyttöön ja on erittäin vaikea korjata jälkikäteen.
- Tuo lapsi korkeatasoon. Tähän sopivat mm. Mozartin, Bachin, Schubertin, Haydnin säveltäjien teokset. Myös kansanlaulut ja lasten laulut ovat tervetulleita. 6 kuukauden ikäiset vauvat yrittävät tanssia musiikin pariin. Voit sisällyttää heidät klassisiin baletteihin. Kahden vuoden iästä lähtien lapsi voi siirtyä lyöntiin melodian avulla: pyöritä valssin alla, hyppää polkan alle, astu marssien alle.
- Kerro syntymästään lähtien klassikkojen temppuja ja kauniita runoja. Vauvat kuuntelevat ääntänsä, eivätkä vielä ymmärrä merkitystä. Vuotta lähempänä lapset perehdytetään yksinkertaisiin kansantarinoihin. On suositeltavaa, että heidät laitetaan leluilla. 1, 5 vuoden ikäisenä voit viedä lapsen nukketeatteriin.
- Antakaa vauvallesi niin pian kuin mahdollista lyijykynä, maalit, muovailuaine tai mallin taikina. Anna piirtää kritiilejä, rypistää elastisia materiaaleja. Tässä on tärkeä prosessi, ei tulos.
- Kävele usein kauniissa paikoissa, mene luontoon.
Esikouluikä
Yleensä 3-7-vuotiaat lapset käyvät päiväkodissa. Minkä tahansa esiopetuksen oppilaitoksen ohjelmassa on erityistunteja vauvojen taiteellisesta ja esteettisestä kehityksestä. Tähän sisältyy tutustuminen visuaaliseen toimintaan, kirjallisiin teoksiin, musiikkiin ja tanssimiseen. Lapset osallistuvat teatteriesityksiin, esiintyvät matinalaisilla. Taiteilijat, joilla on nukke- ja sirkusesityksiä, tulevat käymään heidän luonaan. Kaikki tämä muodostaa rakkauden taiteeseen.
Toinen hyvä apu vanhemmille voi olla esteettisen kehityksen ryhmät, jotka avataan lasten keskuksissa ja musiikkikouluissa. Niissä esikoululaiset esitellään erityyppisiin taiteisiin: musiikki, piirtäminen, teatteri, laulu, mallinnus, rytmi. Lisäksi pidetään matematiikan ja puheen kehittämisen oppitunteja, joissa käytetään pelin ja luovia opetusmenetelmiä.
Paljon riippuu kuitenkin perheen koulutuksesta. On tärkeää, että vanhemmat esittelevät esiopetuksen lapsille parhaat esimerkit sarjakuvista, satuista ja runoista. Mutta hallitsemattomasta television katselusta on parempi kieltäytyä. Nykyaikaiset sarjakuvat sisältävät usein töykeitä ja räikeitä sanoja, niissä on pelottavia, houkuttelemattomia hahmoja. Kaikki tämä vaikuttaa negatiivisesti lapsen taiteellisen maun muodostumiseen, puhumattakaan hänen psyykistään.
Tässä iässä on hyödyllistä harkita kuuluisten taiteilijoiden kopioita, jotka kuvaavat eläimiä ja maagisia merkkejä. Paras on ostaa sarja postikortteja. Keskustele kuvasta, yritä tuntea äänet, hajut, arvata, mitä seuraavaksi tapahtuu. Miksi hahmot ovat onnellinen vai surullinen? Mitkä perheenjäsenet löytävät lisätietoja kankaasta?
4-5-vuotiaana voit viedä lapsen museoon. Esikoululaiset mieluummin veistoksia ja koriste-esineitä (maljakoita, kynttilänjalkoja, huonekaluja). Kuvia pidetään vaikeampana. Pyydä lastasi löytämään mielenkiintoisimmat yksin. 5-vuotiasta alkaen voit käydä lastenkonserteissa filharmonisissa, värikkäissä baleteissa, jotka perustuvat kuuluisten satujen juoniin. Soita orkesterilla kotona, luomalla instrumentteja improvisoiduista materiaaleista.
Perheen kävelyretket ympäri kaupunkia ja luontoretket tuovat paljon etuja. Kiinnitä huomiota rakennusten kauneuteen ja ihaile yhdessä kukkivat kukat tai auringonlasku. Esikoululaiset tarvitsevat kommunikoinnin eläinten kanssa. On hyvä, jos perheessä on lemmikki, josta on huolehdittava. Lasten retkeily yhteyseläintarhassa tai sirkussa tuo lapsille paljon iloa.
Esteettinen koulutus koulussa
Ensimmäisillä tiehöylöillä on jo omat ideansa kauniista. He osaavat kokea syviä esteettisiä tunteita. Koulun tehtävänä on järjestää vähitellen monimutkaisempi luokkajärjestelmä, jossa lapset oppivat havaitsemaan ja analysoimaan taideteoksia, erottamaan lajit ja tyylit. Opiskelijoiden taiteellisen maun muodostuminen jatkuu.
Esteettisen koulutuksen sisältö sisältää kaksi erityistä tiedettä:
- Musiikki. Sitä opetetaan 1.-7. Luokan opiskelijoille. Oppitunneissa lapset tutustuvat säveltäjiin ja musiikkigenreihin, kuorolaulun taidot ja kyky seurata melodiaa kehitetään aktiivisesti.
- Kuvataide Kurssi suoritetaan 1. - 6. luokkaan ja on suunnattu koululaisten taiteelliseen ja esteettiseen koulutukseen. Lapset tutustuvat moniin luoviin tekniikoihin ja materiaaleihin, oppivat ilmaisemaan tunteidensa kautta tunteitaan ja suhteitaan.
Vähemmän tärkeitä ovat yleiset koulutusalat. Joten kirjallisuuden oppitunnit kehittävät koululaisten tunne-sensuaalialaa, opettavat heitä tuntemaan itsensä sankarien kanssa, huomaamaan sanallisten kuvien kauneuden. Maantiede ja biologia on suunniteltu paitsi tarjoamaan lapsille tietoa, myös edistämään rakkautta luontoon. Tarkat tieteet osoittavat kaavojen, lauseiden, tiukan kauneuden, joiden avulla voit kokea nautinnon tutkimusongelmien ratkaisemisesta. Tärkein esteettisen koulutuksen työ tehdään kuitenkin koulun jälkeen.
Nuoremmat koululaiset
Työskentely ala-asteen oppilaiden kanssa tulisi suorittaa kolmella alueella:
- Tutustuminen taideteoksiin, esteettisen tiedon hankkiminen. Lasten kanssa on tarpeen harkita tunnettujen taiteilijoiden maalauksia, kuunnella klassista musiikkia, lukea korkealaatuista kirjallisuutta, joka on ymmärrettävissä. Vierailut museoissa, teattereissa, filharmonisissa salissa ja konserteissa auttavat sinua liittymään korkeaan taiteeseen.
- Taitojen hankkiminen käytännön taiteellisessa toiminnassa. Lapsen ei tulisi vain tutustua valmiisiin mestariteoksiin, vaan myös yrittää luoda jotain vastaavaa itse. Tätä varten koulussa järjestetään esityksiä, järjestetään musiikki-, taide- ja runokilpailuja, konsertteja valmistellaan lomalle.
- Itseilmaisu suosikki luovan toiminnan kautta. Vanhempien tulisi harkita ympyrän valitsemista lapsen etujen perusteella. Sillä ei ole väliä, onko kyse taidekoulusta, kuorosta tai tanssistudiosta. Tärkeintä on, että perillinen voi toteuttaa luovan potentiaalinsa.
Kaikilla perheillä ei ole mahdollisuutta käydä parhaissa konserteissa ja näyttelyissä, viedä lapsiaan piireihin. Mutta kaikkein syrjäisimmässä kylässä voit järjestää ilmeikkäitä lukemisiltoja, harkita kirjoja, joissa on kuvia, veistoksia, kuunnella musiikkia, katsella hyviä elokuvia ja keskustella niistä. Amatööriklubien tulisi toimia kyläkerhossa. Kylässä järjestetään säännöllisesti joukkoilomaa, joka esittelee paikallisia ihmisiä kansankulttuurille.
Mutta esteettisen koulutuksen menestyksen pääedellytys on intohimoinen aikuinen. Lasten kanssa työskennellessä muodollista lähestymistapaa ei voida hyväksyä. Opettakaa lapsia katsomaan mestariteoksia löytäjän silmien kautta, älä pelkää ilmaista omia mielipiteitään, joskus naiivina. Yhdistä pelit. Muuttu loistaviksi säveltäjiksi ja säveltää melodia runolle. Pelaa galleriaa ripustamalla seiniin taidetta jäljittelevällä kappaleella. Anna lapsen ottaa oppaan roolin. Herkkyys ja avoimuus - tämä on avain menestykseen.
Lukiolaiset
5-9-luokkalaisten koululaisten opettajat ja vanhemmat kohtaavat seuraavat esteettisen koulutuksen tehtävät:
- Järjestä lasten suorat yhteydet erilaisiin taideteoksiin näyttelyn, esityksen tai esittelyn kautta.
- Kehittää luokitusjärjestelmä suhteessa kauneuden ilmiöihin.
- Antaa tietoa ilmaisutavoista, maailmantaiteen historiasta ja teoriasta.
- Luodaan olosuhteet itsenäiselle luovalle toiminnalle, joka antaa jokaiselle lapselle mahdollisuuden asettua joukkueeseen (piirit, kirjalliset ja musiikki-illat, amatöörikonsertit, kilpailut).
Nuoruusiä on herkkä aika esteettiselle kehitykselle. Lapsille on ominaista lisääntynyt herkkyys, halu itsenäisyyteen, ilmaisu. Heidät houkuttelevat valoisat, vahvan tahdon ihmiset, jotka voivat voittaa olosuhteet.
Samanaikaisesti monet opiskelijat eivät vieläkään pysty erottamaan aitoa taidetta ja massakulttuurin alkeellisia muotoja. Moraalittomia tekoja tekevien militantien päättävistä sankareista tulee usein esimerkkejä seuraavista. On erittäin tärkeää muotoilla tässä iässä lasten täysimittainen taiteellinen maku, tutustua heihin parhaimpiin taideteoksiin valitsemalla sellaisia, jotka ovat havainnoitavissa ja jotka ovat lähellä koululaisten kokemusta. Vilkkaat historialliset tapahtumat, seikkailut ja tieteiskirjallisuus herättävät yleensä kiinnostusta.
Aineettoman kulttuuriperinnön (perinteet, suullinen taide, mytologia, käsityöt) tutustuminen antaa sinun olla yhteydessä vuosisatojen vanhoihin esityksiin, ihmisten kollektiivisiin kokemuksiin. Tässä iässä keskustelut kommunikaatiokulttuurista, ihmisen ulkonäöstä ja nykyaikaisesta muodista eivät ole yhtä merkityksellisiä. Kutsu teini-ikäisiä keskustelemaan, ilmaisemaan mielipiteensä keskusteluissa, roolipeleissä ja jättämään hyvästit "ruffiinsa".
Lukiolaiset
Lukuissa 10-11 opiskelijat osaavat hienovaraisesti tuntea kauneuden taiteessa, puhua tasa-arvoisesti aikuisten kanssa elämän tarkoituksesta, harmoniasta, onnellisuudesta. Heille on ominaista uteliaisuus. Monet tässä iässä harjoittavat itseopiskelua.
Samaan aikaan lapset ovat epätasapainossa, taipuvaisia kritiikkiin. Pojat käyttäytyvät usein löysästi, laiminlyövät ulkonäköä puolustaen oikeuttaan riippumattomuuteen. Tytöt päinvastoin, huolehtivat huolellisesti itsestään, käyttävät kosmetiikkaa, ovat kiinnostuneita lyyrisistä rakkauteoksista.
Opettajien on tärkeää luoda suotuisat olosuhteet oppilaiden kykyjen tunnistamiseen ja kehitykseen. Musiikki- ja taidekoulujen, klubejen, kyläkerhojen esitykset määräävät usein ammatin valinnan. Viileitä aikoja voidaan käyttää keskusteluihin, retkiin, kiistoihin, teatterituotteisiin, musiikki-iltoihin, diskoihin ja tapaamisiin kulttuurin kanssa.
Esteettinen koulutus ei rajoitu taiteen tuntemiseen. Koululaisten tulisi huomata kauneus arjessa, olipa kyse sitten luonteesta, sosiaalisesti hyödyllisestä työstä tai elinoloista. Viestinnän estetiikka muodostetaan aktiivisesti, johon sisältyy tunteiden ilmaisukulttuuri, kunnioittava suhtautuminen keskustelukumppaniin ja puheen ilmaisu.
